Medienkompetenz beginnt zu Hause

Im Oktober veröffentlichte die Kaiser Family Foundation eine verblüffende neue Studie zum Medienkonsum in der frühen Kindheit. In Telefoninterviews mit mehr als tausend Eltern stellte Kaiser beispielsweise fest, dass Kinder unter sechs Jahren täglich ungefähr gleich viel Zeit mit Medienkonsum verbringen (118 Minuten) wie mit Spielen im Freien (121 Minuten). Dieser Befund löste bei denen, die den Medienkonsum als gesellschaftliches Problem sehen, einen großen öffentlichen Aufschrei aus.

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Ich wurde an W. Russell Neumans Vorhersage von 1991 in erinnert Die Zukunft des Massenpublikums dass das transformative Potenzial der Neuen Medien durch die Fortsetzung der mentalen Gewohnheiten, die sich in jahrzehntelanger Beschäftigung mit Massenmedien entwickelt haben, abgeschwächt würde. Uns wird beigebracht, Medien passiv zu sehen, anstatt die Selektivität, Kreativität, das Bewusstsein und die Handlungsfähigkeit zu entwickeln, die für das neue Medienzeitalter erforderlich sind. Die meisten aktuellen Erziehungsratschläge nehmen eine protektionistische oder sogar prohibitionistische Perspektive ein und fordern die Eltern auf, ihre Geräte vom Netz zu nehmen. Es ist selbstverständlich, dass es keine konstruktive Beziehung zwischen Kindererziehung und Populärkultur geben kann und wir daher nur versuchen müssen, den Schaden zu minimieren; die meisten nehmen zweierlei Maß an und betonen die Bedeutung der Eltern, die Begegnungen ihrer Kinder mit literarischen Geschichten zu gestalten, sehen jedoch die Populärkultur nur als negativen Einfluss; die meisten stellen Eltern und Kinder eher als passive Opfer denn als ermächtigte Mediennutzer dar.

Solche Ratschläge haben eindeutig Wirkung gezeigt. Die Kaiser-Studie ergab zum Beispiel, dass 90 Prozent der Eltern Regeln zu was ihre Kinder sehen zu und 69 Prozent haben Regeln bezüglich wie viel Sie schauen. Solche Einschränkungen sind als erster Schritt nicht schlecht, aber die meisten Eltern enden damit. Bei einem medienkompetenten Kind können solche Einschränkungen unnötig sein. Glücklicherweise wurden viele der heutigen Eltern – insbesondere diejenigen in ihren 20ern oder 30ern – als begeisterte Spielespieler und vollwertige Teilnehmer in Online-Communitys erwachsen. Sie haben ein instinktives Verständnis dafür, was erforderlich ist, um ihre Kinder auf die neue Medienumgebung vorzubereiten.



Medienkompetenz bezieht sich auf die gesamte Bandbreite an Fähigkeiten, die Kinder benötigen, um voll an einer partizipativeren Medienkultur teilzuhaben. Es umfasst Fähigkeiten im Umgang mit neuen Medientechnologien, kulturelle Kompetenzen, um zu verstehen, wie Geschichten aufgebaut sind und was sie bedeuten, ästhetisches Vokabular, das die Wertschätzung unterschiedlicher Ausdrucksformen erhöht, und kritische Rahmenbedingungen für das Nachdenken über die Macht, die große Medienunternehmen auch in Zeiten ausüben von Erweiterungsmöglichkeiten. Obwohl wir die intellektuellen Anforderungen der Populärkultur oft trivialisieren, werden diese Fähigkeiten im Laufe der Zeit erworben und hängen von informellem Unterricht ab. Eltern bieten ein solches Mentoring an, indem sie sowohl Muster des Medienkonsums modellieren als auch Richtlinien entwickeln und durchsetzen, wie ihre Kinder mit Medieninhalten umgehen sollen.

Wir würden unsere Kinder nicht als gebildet ansehen, wenn sie lesen und nicht schreiben könnten. Ebenso sollten wir nicht das Gefühl haben, dass unsere Kinder grundlegende Medienkompetenz entwickelt haben, wenn sie Medien konsumieren, aber nicht produzieren können. Das Erstellen von Medieninhalten kann von traditioneller Art, wie dem Schreiben von Geschichten, bis hin zu High-Tech, wie der Programmierung von Original-Computerspielen, reichen. So wie sich Lese- und Schreibfähigkeiten gegenseitig befruchten, so verstärken sich auch Produktions- und Konsumfähigkeiten für andere Medien gegenseitig.

Eltern beklagen oft, dass die Populärkultur ihre Fähigkeit gefährdet, die Werte ihrer Kinder zu formen. In der Praxis haben Eltern jedoch mehr Kontrolle als je zuvor – wenn sie die Medien eher als Verbündeten und nicht als Feinde behandeln. Angesichts des schieren Medienangebots in einer Zeit von über 200 Kabelkanälen – ganz zu schweigen von unzähligen Spielen, DVDs, Videos und Websites – ist es viel wahrscheinlicher, dass Eltern Medien finden, die ihre eigenen Werte und ihren kulturellen Hintergrund widerspiegeln, wenn sie lernen, danach zu suchen. Die beunruhigenden Bilder in einigen zeitgenössischen Videospielen haben mehr als nur eine flüchtige Ähnlichkeit mit den Bildern, die wir als Kinder mit unseren Buntstiften gemalt haben – Bilder von Armeeangehörigen, denen der Kopf weggeblasen wurde. Der Unterschied besteht darin, dass wir diese Bilder oft vor dem Blick der Erwachsenen versteckt haben, während sie jetzt im Freien im Wohnzimmer konsumiert werden. Ein solcher offener Konsum muss nicht die Billigung der dargestellten Handlungen implizieren. Was Eltern sehen, können sie überwachen und gestalten.

Um effektiv eingreifen zu können, müssen Eltern wissen, welche Medien ihre Kinder konsumieren und warum. Eltern sollten Zeit damit verbringen, sich Shows anzuschauen, Spiele zu spielen, Musik zu hören und mit ihren Kindern das Internet zu durchsuchen. Als Eltern sollten sie aktives Engagement modellieren – das Kind bitten, vorherzusagen, was als nächstes passieren wird, ihm helfen zu verstehen, wie ein Ereignis mit früheren und nachfolgenden Entwicklungen verbunden ist, und besprechen, was jedes Ereignis für die Charaktere bedeutet. (Bitte nicht neben mir im Kino sitzen!) Seien Sie nicht zu frustriert, wenn die Aufmerksamkeit des Kindes abschweift. Kinder, die jünger als fünf oder sechs Jahre alt sind, sehen sich Medien in kurzen Abständen an, anstatt ganze Geschichten zu verarbeiten. Videorekorder, TiVos und DVD-Player unterstützen solche Betrachtungspraktiken, sodass Kinder die langweiligen Bits überspringen und sich auf die aussagekräftigsten Segmente konzentrieren können. Und Eltern sollten nicht davor zurückschrecken, gelegentlich selbst die Pause-Taste zu drücken, wenn das Kind etwas Wichtiges übersehen hat.

Das Verhältnis zwischen Neuen Medien und Familie ist überproportional geprägt von den Debatten um die Gewalt in Videospielen, die sich wiederum eher auf Medienwirkungen als auf Mediennutzungen konzentrieren. In diesem Rahmen sind alle Formen von gewalttätigen oder verstörenden Inhalten für Kinder ungeeignet. Viele Eltern erkennen jedoch, dass die Aufarbeitung emotionaler Probleme mithilfe von Fiktionen eine Möglichkeit sein kann, Spannungen abzubauen, es Eltern zu ermöglichen, mit ihren Kindern über Dinge zu kommunizieren, die sie fürchten, und ihnen helfen, diese beängstigenden Gedanken unter ihre symbolische Kontrolle zu bringen. Es ist schließlich kein Zufall, dass sich ein Großteil der Kinderliteratur mit dem Tod eines Elternteils oder eines anderen geliebten Menschen befasst – die Angst vor dem Verlassenwerden ist etwas, mit dem viele Kinder konfrontiert sind. Das gleiche Prinzip sollte auch für andere Medienkonsumenten gelten – einschließlich zumindest der milderen Formen der Mediengewalt, die als Einstieg genutzt werden können, um Kindern zu helfen, über alternative Wege im Umgang mit ihren eigenen aggressiven Gefühlen nachzudenken.

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